適應有方 銜接有度——2023年江海區(qū)“幼小科學銜接”入學適應教育專題研討會
文章來源：本網(wǎng) 更新時間：2023-10-12 15:29 瀏覽數(shù)：-
適應有方 銜接有度
——2023年江海區(qū)“幼小科學銜接”入學適應教育專題研討會
金秋九月,，瓜果飄香,，充滿收獲喜悅與希望。一年級新生已經(jīng)進入小學校園生活和學習了一段時間,。小學是如何開展新生入學適應教育的,？一年級新生的入學適應情況如何？一談起小學一年級的入學適應教育,，江海區(qū)廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)“幼小科學銜接”課題組的老師們有說不完的話題,。
近日，由江海區(qū)教育局組織開展的2023年江海區(qū)“幼小科學銜接”入學適應教育專題研討會在江海區(qū)高新第一幼兒園召開,。江海區(qū)教育局基礎教育與信息化股陳海勇股長,、吳慧婷專干、江海區(qū)幼教集團仇淑英總園長,、江海區(qū)外海幼兒園楊秀明園長,、江海區(qū)高新一幼羅映玲執(zhí)行園長、江海區(qū)教育一幼馬雪清執(zhí)行副園長,、江海區(qū)天鵝灣小學甄娟華主任,、江海區(qū)朗晴小學李文婷老師、江海區(qū)外海街道中心小學李春麗老師等幼小銜接課題組成員,、江海區(qū)各小學一年級級長及教師代表共計100余人參加了此次會議,。
一、科學銜接,，完善機制
會上,，江海區(qū)幼教集團仇淑英總園長分享了小學一年級新生入學適應教育概述。仇園長指出,，依據(jù)《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神,，幼小銜接的主要目標為全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度,，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡,。幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立,，科學銜接的教育生態(tài)基本形成,。
仇園長還分析了江海區(qū)幼小銜接工作的現(xiàn)狀，提出今后工作的要點,。仇園長指出,，我們正在努力建設科學銜接的教育生態(tài)，要完善家園校共育機制,，加強教師及家長幼小銜接相關知識培訓,，促進教師、家長教育觀念和教育行為的轉變，要加大綜合治理力度,，對違反教育規(guī)律的行為進行專項治理,，要大力宣傳幼小銜接的重要意義和有效途徑，在全區(qū)樹立科學導向,，形成良好的社會氛圍,。今后，我們在工作中要集結研究成果,，大力宣傳推廣,。
二、雙向理解,，合理對接
江海區(qū)天鵝灣小學甄娟華主任分析了幼小教育生活與學習方面的區(qū)別。甄主任認為,，幼兒園教育培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟蒙教育,，沒有考試，寬松活潑,。小學教育系統(tǒng)學習,，需要完成作業(yè)，有考試的任務和壓力,，嚴謹規(guī)范,。幼兒園教育注重一日生活各環(huán)節(jié)，保教并重,、保教滲透,。小學教育老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少,。甄主任提出,，小學的學習方式可以融入游戲，并建構適應性銜接課程,，雙向理解,，合理對接。
三,、適應教育,，協(xié)同育人
江海區(qū)朗晴小學李文婷老師以“小晴寶”成長記為主題，分享一年級新生入學前,、入學時,、入學后不同時間節(jié)點小學采取的銜接措施、方法,。
李老師提出,，關注兒童成長，做好適應教育,。我們要創(chuàng)設溫馨環(huán)境,，助力身心適應,，要提高生活能力，幫助生活適應,，要組織多彩活動,，增強社會適應，要減緩銜接坡度,，促進學習適應,。
我們應該創(chuàng)設有趣的情境，結合適當?shù)挠螒蜻M行教學,。致力于創(chuàng)設包容性,、支持性、鼓勵性的學習環(huán)境,，強化兒童的探究性,、體驗式、實踐性學習,，為兒童搭建學習適應的階梯,，讓學生趣學、樂學,，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變,。
四、知行結合,，引領成長
江海區(qū)外海街道中心小學李春麗老師分享了幼小銜接工作準備,、試行過程及效果、下步規(guī)劃三個部分的內(nèi)容,。
為了順利開啟項目研究,，外海街道中心小學教師在前期認真學習相關資料，了解學校以前在新生入學前和入學后前兩周的做法,，設定改革方向,；根據(jù)期望目標結合實際進行改革，知行結合優(yōu)化教育資源,，穩(wěn)步做好一年級新生與幼兒教育銜接工作,，為學生入學后較好的適應小學生活，形成良好的習慣,，成就至善自己奠定基礎,。
外海街道中心小學立足以生為本的理念，提出了“之”字型的前行法,，以“建設童話園,、編寫校本課程資料和錄制家長教育視頻”為主載體豐富幼小銜接資源。
五、集思廣益,，形成合力
在討論環(huán)節(jié),，與會的幼兒園、小學老師積極參與,，紛紛接過話筒討論在入學適應教育中遇到的問題及解決策略,。
有老師提出，我們要積極傾聽兒童的需要,，主動了解幼兒園教育特點,，調(diào)整一年級的課程教學及管理方式，創(chuàng)設包容和支持性的學校環(huán)境,，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適應,，促進兒童以積極愉快的情緒投入小學生活。
有老師提出,，我們要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗,、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導和幫助,，通過正面的肯定和鼓勵,，支持兒童不斷獲得積極的入學體驗,，促進他們按照自己的速度和方式逐步適應小學生活,，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進行橫向比較，以免挫傷兒童入學的積極性,。
還有老師提出,，我們要合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學方式,，強化以兒童為主體的探究性,、體驗式學習，為每個兒童搭建成長適應的階梯,。改革一年級的教學評價方式,，重點聚焦教師是否熟知兒童身心發(fā)展狀況和特點，課程實施是否能有效幫助兒童適應小學生活,。
江海區(qū)教育局基礎教育與信息化股股長陳海勇同志強調(diào),，小學要主動了解幼兒園教育環(huán)境，努力創(chuàng)設與幼兒園銜接的,、具備包容和支持性的學校環(huán)境,，最大程度消除孩子的陌生感，要主動了解幼兒生活自理能力的發(fā)展特點,，調(diào)整一年級的生活管理方式,，逐步幫助孩子能獨立自主地照顧自己的基本生活起居，主動了解幼兒園教育特點，調(diào)整一年級的課程教學,，幫助全班孩子跟上教育教學的節(jié)奏,，讓他們從容、平穩(wěn)地愛上小學生活,。
積力之所舉,，則無不勝也；眾智之所為,，則無不成也,。此次江海區(qū)“幼小科學銜接”入學適應教育專題研討會扎實推進廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——江門市江海區(qū)幼兒園與小學科學銜接課題項目研究，交流分享了小學新生入學適應教育的經(jīng)驗,，促進了江海區(qū)幼小銜接良好教育生態(tài)的形成,。
