全球勝任力課堂之向世界說好中國故事 ——廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動（第十二期）
文章來源：本網(wǎng) 更新時間：2022-07-12 11:39 瀏覽數(shù)：-
全球勝任力課堂之向世界說好中國故事 ——廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動（第十二期）
英語是國際交流的重要工具,，是思想文化的重要載體,。踐行新課標理念中文化意識的培養(yǎng)，錘煉英語教學，對增強學生對本地文化的自豪感,，實現(xiàn)學生的家國情懷與國際視野的雙重提升，助力學生擁有全球勝任力素養(yǎng),、接軌未來具有重要意義,。7月7日上午，全球勝任力課堂之向世界說好中國故事——廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動（第十二期）在江門市江海區(qū)天鵝灣小學學術報告廳如期舉行,。整個活動通過線上線下融合觀摩的方式展開,。
本次活動邀請了華南師范大學外國語言文化學院教授、博士生導師,、院長谷紅麗教授通過網(wǎng)絡全程參與,。蒞臨活動現(xiàn)場的嘉賓有：江門市教育局人事與師資管理科科長劉宏偉，江門市教育研究院副院長劉麗燈,，江門市江海區(qū)教育局副局長卞銀鋒,，江門市江海區(qū)教師發(fā)展中心主任向俊杰，廣東省名教師工作室主持人,、江門市教育研究院小學英語教研員陳曉瓊,，江門市江海區(qū)小學英語教研員梁巧敏，江門市江海區(qū)天鵝灣小學校長胡潔蘭,。
一,、一題/專題報告
廣東省名教師工作室主持人、江門市教育研究院小學英語教研員陳曉瓊老師進行《全球勝任力課堂之向世界說好中國故事》專題報告,。
建設全球勝任力課堂,、培養(yǎng)具有中國全球勝任力的人才，有利于構建人類命運共同體,，塑造人類美好未來,。陳老師回顧了過去三年圍繞“全球勝任力課堂”的取得的系列成果。各縣（市,、區(qū)）過去三年聚焦人文素養(yǎng)和全球視野,，重點打造“全球勝任力未來英語融合課程”，開展課程開發(fā)與實踐系列研討活動,，將“打造全球勝任力”目標的八大能力培養(yǎng),、4C技能分階段、分批融入課堂。
陳老師提出下一階段將在此基礎上重點研究“全球勝任力課堂之向世界說好中國故事”專題課程,，開發(fā)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題課程或課程群,，形成專題鏈。圍繞系列專題進行深入探討,、搜集資源,、開展教學，形成向世界說好中國故事專題的校本特色,。以項目為點,，群體動力，形成項目式教研社群,。在深入研討的同時,，做好成果發(fā)布會和資源包推送,。之后還將發(fā)掘資源,，打造實踐課程。
陳曉瓊老師的專題報告啟示深刻,，投射著教育教學的智慧與魅力,，使參與活動的老師豁然開朗、獲益匪淺,。
二,、一課/教學現(xiàn)場
說好中國故事，創(chuàng)造文化魅力課堂,。江門市江海區(qū)天鵝灣小學鐘淑雯老師和江門市江海區(qū)外海街道中心小學湯瑞蘭老師采取“雙師教學,，縱深推進”的模式，帶來“中國節(jié)慶Mid-Autumn Festival”的精彩教學,。
本課從古詩句“海上生明月,，天涯共此時”出發(fā)，引出Mid-Autumn Festival的主題,。鐘淑雯老師引導學生自主讀圖,，分別找出三年的中秋節(jié)和其它傳統(tǒng)節(jié)日在公歷和農歷的時間，讓學生認識到lunar calendar是我們中國特有的文化,。隨后鐘老師采用多樣化的閱讀策略,，學生自主閱讀與小組合作相結合，構建語言描述中秋節(jié)習俗,。
湯瑞蘭老師引導學生通過小組共學的方式,，了解不同地域的中秋習俗及背后的寓意，了解身處不同境遇的人表現(xiàn)中秋情感的方式,，讓學生深入理解我們中國人對中秋人月兩團圓的執(zhí)著與追求,。最后借助視頻、音樂的渲染，將中國傳統(tǒng)文化中愛的意識,、家的意識植入學生心中,，將各中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓及含義有機鏈接成串，整合成面,，融會貫通,。
兩位老師的課堂充滿了教學的智慧，充分挖掘語篇蘊含的育人價值,。從同學們開懷的笑容與積極的互動可以看出,，這節(jié)課無論是老師還是學生，一定都收獲滿滿,。
三,、一思/教學剖析
江門市江海區(qū)小學英語教研員梁巧敏老師作《立足本地，參與世界》課例剖析,，介紹江海區(qū)開展“全球勝任力課堂之向世界說好中國故事”系列活動的情況,，本次“雙師課堂”是該系列活動的一次實踐與探索。
雙師教學,，縱深推進,。本次Mid-Autumn Festival的課堂將整個單元的教學內容濃縮到1個小時左右，梁老師對執(zhí)教老師團隊的研磨過程與設計思路給予了充分的肯定——立足于本地,、立足學生的經(jīng)驗和視覺,，引導學生在真實的語境中體驗中國節(jié)慶的魅力，又站在傳播中華文化使命的視角,，實現(xiàn)語言學習與課程育人的融合統(tǒng)一,。
梁老師還提到，作業(yè)進行了分層設計,，must to do, choose to do和challenge to do三種作業(yè)落實“雙減”要求,，特別是challenge to do要求學生查找其他節(jié)慶和中國傳統(tǒng)文化故事的素材，為“向世界說好中國故事”系列活動的下一站教學做好準備,。
學生課后對今天上課的情況進行自評和小組評,，發(fā)揮學生的主觀能動性的同時推動以評促學、以評促教,，遵循“教-學-評”一體化原則,，切實體現(xiàn)英語學科的育人功能。
四,、一評/專家點撥
評課的精髓在于推陳出新,、深挖課堂教學內涵，使教師在實踐中有效提高專業(yè)素養(yǎng),。華南師范大學外國語言文化學院教授,、博士生導師,、院長谷紅麗教授通過云端，對本次活動進行線上點撥,，進行《全球勝任力測評背景下小學英語教師素養(yǎng)提升芻議》專題講座,。
谷教授充分肯定“全球勝任力課堂”的時代性和先進性，全球勝任力課堂的融合課程,、專題課程,、實踐課程三類課程結構清晰，“全球勝任力課堂”的打造全面涵蓋課程建設,、師資隊伍,、人才培養(yǎng)等方面。
谷教授還肯定了今天兩位老師的課堂,。教學過程流暢,，教學中不僅介紹文化現(xiàn)象、傳遞文化知識,，還關注思維方式的培養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所凸顯的情感態(tài)度和價值觀,，引導學生將優(yōu)秀文化內化為個人認識和品行，努力做到內化于心,，外化于行,。
谷教授對共建全球勝任力課堂的英語教師所需素養(yǎng)提出了指引,。她希望老師們認真理解全球勝任力的外延和內涵,，了解全球勝任力的測評方式和維度，深入研讀新課標,，關注國內外時事,，閱讀中外名著。谷教授鼓勵老師們積累全球問題知識和跨學科知識,，培養(yǎng)邏輯性思維,、批判性思維和創(chuàng)造性思維，以包容的心態(tài)學習,，提高跨文化交際能力,。
五、線上觀摩活動剪影
1.蓬江區(qū)
2.江海區(qū)
3.新會區(qū)
4.恩平市
5.鶴山市
6.開平市
7.臺山市
1.恩平市馮如小學英語組
中華傳統(tǒng)文化是源遠流長,，是博大精深，是獨一無二的,。我們應該去傳承它,，弘揚它，把它推向國際大舞臺,，讓全世界人們看到中國文化的精髓,，看到中國人民的智慧,。“講好中國故事”,，習近平總書記是倡導者,，也是踐行者。講好中國故事,，是實現(xiàn)強國夢的必修課,。
今天的名師大講堂活動使我校老師收益匪淺。觀摩了鐘淑雯老師和湯瑞蘭老師的課例,，這兩節(jié)課例都很好地如何把跨學科知識與跨文化知識融合起來,，是我們現(xiàn)在迫切關注和踐行的。當今的傳統(tǒng)文化必須要與國際接軌,，與時俱進才能符合世界發(fā)展的步伐,。
2.江門市江海區(qū)江南小學 陳曉婷
通過陳曉瓊老師對本研究項目實踐與成果的分享，以及谷紅麗教授的點撥剖析,，使我對全球勝任力的理解更具體,，對用英語說好中國故事意義更加明晰。我深深地認識到如果想要讓學生站在全球的角度看待問題,、看待自身,，具備這種胸懷和眼界就必須要有文科技素養(yǎng)、外語能力兩種硬實力和人才核心素養(yǎng)這種軟實力,，也就是陳老師以及谷教授所強調的溝通,、批判性思維、合作,、創(chuàng)造與創(chuàng)新,，“4C”維度。而支撐“全球勝任力”特別強調的是本土的根基,、中國根基,。培養(yǎng)小學?的家國情懷和傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀?化則是小學英語課堂實現(xiàn)立德樹?的落腳點。作為義務教育階段的小學英語教師的我們,，幫助學生明確并體悟中國文化的重要意義,，亦在為他們將來畢業(yè)升學、就業(yè)和走向世界做準備的過程中,，幫助他們成為祖國的文化大使,，義不容辭。只有順應世界發(fā)展趨勢,，立足民族復興大業(yè),，不斷獲得正向推進，才能為構建人類命運共同體的實現(xiàn)聚勢,、賦能,、助力,。期待“全球勝任力課堂之向世界說好中國故事”系列活動的更精彩演繹。
3.朗晴小學 蔡杏蘭
今天有幸在天鵝灣小學現(xiàn)場聆聽觀摩了“五邑名師大講堂”,，此次講堂緊緊圍繞培養(yǎng)全球勝任力,，深化新課標學科素養(yǎng)以及如何發(fā)展學生21世紀新技能展開討論與學習。講堂上陳曉瓊老師,、梁巧敏老師以及谷紅麗教授對全球勝任力的解析與感想,，讓我深刻意識到作為一名英語教師應該在理解全球勝任力這一基礎上，開展跨學科教學思維,，并不斷地培養(yǎng)自己的全球視野,，緊跟國內外時事熱點與思維能力，把全球勝任力這一理念應用到實際教學中,，培養(yǎng)孩子們的全球視野能力,。
此外，講堂中兩位授課老師的課堂也讓我從中收獲頗多,，她們打破了傳統(tǒng)課堂的模式,，在實際教學中注重培養(yǎng)學生的中國傳統(tǒng)文化意識，讓學生們能更加自信地用英文表達傳統(tǒng)文化,，增強家國情懷和構建人類命運共同體意識,。引導學生在學習和使用英語的過程中，了解中秋節(jié)的文化意義以及不同地區(qū)的中秋節(jié)習俗,，加深中華文化理解,，增強中華文化自豪感，逐步樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。希望我們一線的英語教師都能不斷提升自己，展現(xiàn)全球勝任力課堂教學的魅力,，讓學生們自信地向世界說好中國故事！
4.江門市江海區(qū)天鵝灣小學 李敏怡
參與了本次“全球勝任力課堂”后,，我深刻地意識到全球化背景下培養(yǎng)學生的文化自信,，全球視野，構建人類命運共同體和可持續(xù)發(fā)展意識的重要性,?？墒窃撊绾闻囵B(yǎng)學生全球勝任力呢？本次專題報告為老師們提供了抓手,。首先,，我們要提高自身的全球意識，多關注國內外時事,，通過文學作品等了解國內外文化,，在課堂中滲透文化自信和文化差異性,；其次，結合學生學習特點,，同一話題教學內容需螺旋上升式設計改編,。陳老師還向我們推薦了《你好，中國》等一系列優(yōu)秀學習資源,。相信無論是教師還是學生都能從這些生動形象,、言簡意賅的視頻中學有所獲；最后,，鐘老師和湯老師的課向我們展示了如何從理解文化符號到感受文化內涵層層遞進,，是一個值得反復學習的精彩示范。
5.江門市江海區(qū)天鵝灣小學 張雪英
陳老師用生動的語言,、形象的思維導圖向我們提出全球勝任力的倡議,、如何以教材為基點在日常教學中說好中國故事，并明確闡釋了全球勝任力測評體系的十項能力,。陳老師的倡議“向世界說好中國故事”,，除了以教材為基點外，我們老師還可以搜索和借助China Daily等國家平臺制作的優(yōu)秀視頻資源作為說中國故事的文本,，它的雙語配音和字幕解釋讓孩子們通過視聽說等途徑學好中國故事,，可以讓孩子們更愿意主動而生動形象地傳播中國故事，從音形意全方位熏陶和傳承中國文化,。聽完陳老師的講座,，我受益匪淺！
6.江門市江海區(qū)天鵝灣小學 程姮娟
今天兩位老師上完課后,，有學生跟我說,，“老師，我都快感動哭了,?！蔽蚁耄@既是我們觀課到最后的感受,，也是這節(jié)課對學生價值觀教育良好效果的體現(xiàn),。兩位老師從引導學生認知和表達中秋節(jié)的農歷時間、中秋節(jié)的活動,，以及不能團聚的親人們又如何去share the same tradition,，到最后用表達親人對團圓的期盼的短視頻和“但愿人長久”的背景音樂給學生留下思考的空間。課堂雖已結束,，但對學生情感,、價值觀的滲透卻長久而又深遠。
谷教授的講座也讓我更加清晰,，更為我指明了學習,、前進和努力的方向,，要成為一名具有全球勝任力的老師應增長的知識面，例如,，關注與學習全球問題的知識與能力,、跨文化及跨學科的綜合知識與技能、具備開放和包容的心態(tài)等,。谷教授的講座給我的重要提示就是老師要保持終身學習觀,，修煉出終身學習能力，要放開眼光,、持續(xù)提升綜合能力以及具備大局觀,。只有一名老師持續(xù)學習、具備較強的能力和持續(xù)發(fā)展的綜合素養(yǎng),，才能更好地培養(yǎng)出具有跨文化交際能力和全球競爭力學生,，以及具備全球勝任力的接班人。
7.江門市江海區(qū)外海街道中心小學英語科組
觀摩此次五邑名師大講堂,，讓我們外海街道中心小學英語科組收獲良多,。本次活動以“全球勝任力課堂之向世界說好中國故事”為主題，開展以中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)為課題的研討課,。
兩位授課老師年輕有想法,，教學設計巧妙，對重難點處理得當,，例如文本中的lunar,、dessert等生詞難詞，鐘老師能夠通過大量圖片引導學生結合日常生活知識去理解這些詞匯,，并在這個過程中滲透相關文化知識,。
整個教學過程中充分體現(xiàn)了以生為本，導疑助學的新型課堂教學模式,。湯老師通過問題鏈,，引導學生們自主思考，并通過對話,、小組討論與合作等方式,，讓學生在自我體驗與探索中培養(yǎng)了全球勝任能力。學生們通過感受中秋氣氛,，了解中秋食物的寓意，加深了對中國文化的理解,，增強了文化自信,。課堂的最后通過視頻留白的方式，對整節(jié)課的情感進行了升華,，畫龍點睛,。
另外,，谷院、陳老師和梁老師的發(fā)言深刻,，引人思考,，為未來小學英語教育教學指明了方向。在這個大的方向下,，讓我們一線英語教師更有目標,，更有信心朝著這個方向努力，為中國培養(yǎng)真正有全球勝任力的學生,。
“一題”“一課”“一思”“一評”為老師們立足于英語課程,、立足于學生成長、深耕教學指明新方向,。我們會繼續(xù)努力打造“全球勝任力課堂”,，向世界說好中國故事，幫助學生樹立國際視野,，涵養(yǎng)家國情懷和堅定文化自信,，培養(yǎng)具有構建人類命運共同體理念與意識、具有全球勝任力的人才,，綻放育人新精彩!
